Matériel pedagogique
L'évolution du matériel au sein d'une ambiance Montessori est comme l'évolution de la vie sur terre. Tout a été orchestré pour préparer la venue de l'homme sur une terre fertile. Le matériel, l'ambiance, la nature, la formation des éducatrices sont le terreau fertile préparé pour laisser éclore le potentiel de cet embryon.
Nous ne sommes plus dans les lois naturelles du monde de l'espace, du temps et de la distance mais dans les lois quantiques de l'esprit : quand un bouge tout le monde bouge, car tout le monde EST tout le monde. L'explosion de l'écriture chez un enfant dans la classe permet celle des autres enfants, impacté par cette éclosion de ce potentiel, en est un parfait exemple.
Maria Montessori, a su créer une ambiance adaptée à l'enfant :
- par le mélange des âges (qui favorise le développement social)
- par du matériel adapté à l'âge de l'enfant, à sa taille, et à ses cinq sens.
- par quatre aires de travail, telles que : la vie pratique - sensorielle - le langage - les mathématiques.
- et des éducatrices préparées et formées. Leur rôle est exclusivement d'observation, de patience et d'humilité. Connaître le matériel et le présenter d'une manière harmonieuse, suivant le bon moment pour l'enfant, et non suivant un programme défini pour le collectif.
Les quatre aires de la pédagogie Montessori :
Aire de la vie pratique
Les premiers jours dans une école Montessori sont très importants. La mise en place du respect des règles de la vie « ensemble » va permettre d'instaurer le calme, la concentration la courtoisie entre chaque enfant et l'éducatrice afin que chacun trouve sa place au sein de cette micro société. Se rappeler qu'un enfant a besoin que nous lui montrions comment fonctionne son environnement.
Il y a quatre groupes dans l'air de Vie pratique :
- Les exercices préliminaires ou grâce et courtoisie
- Les soins du milieu intérieur et extérieur
- Les soins de la personne
- Jeux collectifs et de coordination motrice
Aire sensorielle
Les sens sont le point de contact entre l'intérieur et l'extérieur. L'enfant construit sa représentation du monde à partir de ce qu'il va percevoir des sens.
L'enfant forme son intelligence grâce aux informations :
• Visuelles • Tactiles, • Auditives, • Gustatives, • Olfactives,
Toutes ces informations lui parviennent du monde extérieur. Ces impressions sensorielles structurent directement son cerveau en plein développement. Ainsi, proposer à l'enfant des activités qui lui permettent de préciser ses capacités et perceptions sensorielles - afin de mieux voir, mieux sentir, mieux entendre, mieux goûter, mieux percevoir par le toucher - est un soutien précieux pour le bon développement de son intelligence.
Aire du langage
Le langage est un des critères humains comme le mouvement. Il est lié à la station verticale qui libère la main et développe l'intelligence. Le mouvement est un des facteurs d'humanisation avec la station debout puis l'utilisation de la main. Ces deux facteurs entraînant le développement du langage.
Le langage se construit dans le temps par un processus d'imitation. L'enfant a besoin d'un modèle. Ce n'est pas simplement faire en sorte que l'enfant augmente quantitativement son lexique phonologique. Ce sont ses représentations du monde que l'adulte essaie de lui faire préciser avec les exercices d'enrichissement du vocabulaire. Il est dans cette recherche de nommer le monde (période sensible du langage).
Le premier matériel de langage est celui de l'expression de l'éducateur ou du parent vers l'enfant. A la faveur de l'exploration sensorielle, l'enfant sera introduit à des concepts qui lui permettront de qualifier le monde.
Utiliser, auprès des enfants un vocabulaire très précis, est un cadeau précieux que nous faisons aux enfants. Des mots précis posés sur le monde et ses richesses permettent aux enfants de mieux les organiser et de mieux les percevoir.
Aire des mathématiques
Les mathématiques ne commencent pas par les chiffres. L'enfant est initié aux mathématiques dès son jeune âge. Chaque jour, dans la pédagogie Montessori, l'enfant développe son esprit logico- mathématiques.
Si nous donnons à l'enfant des distinctions claires qui isolent et analysent des impressions que l'enfant rencontre dans l'environnement par ses sens, alors nous contribuons à la construction de l'intelligence claire et analytique, c'est-à-dire, L'ESPRIT MATHEMATIQUE.
L'esprit mathématique est une caractéristique humaine, c'est l'esprit logique qui permet de développer sa capacité à analyser, à synthétiser et à faire des liens. Il met en ordre, distingue, compare, précise, organise et généralise les concepts.
Les mathématiques sont abordées quand l'enfant s'est bien entrainé avec le matériel de vie pratique et le matériel sensoriel. Ce matériel est concret et progressif. Il permet, pas à pas, d'accéder à des concepts abstraits tels que les nombres entiers, les 4 opérations, les nombres décimaux, les fractions, les aires, les volumes, les formes géométriques... tout en ayant du sens. L'enfant comprend réellement ce qu'il apprend. Le matériel permet d'accéder au sens des grands nombres.
Le potager magique
est en parallèle dans l'apprentissage de son adaptation à son environnement.
C'est le moyen réel pour l'enfant de communiquer avec la faune, la flore et en prendre soin devenant ainsi un explorateur de la terre et non vouloir la posséder.
A travers cette activité, Poussières d'étoiles, Les ONG et l'éducation reçue vont permettre à l'enfant selon son rythme et sa volonté d'être un acteur responsable de lui-même et de la planète.
Dans la continuité de l'éthique du respect de nos ressources et du processus naturel de la terre. Les partenaires qui rejoignent l'ONG Poussières d'étoiles sont tous acteurs dans le devenir du citoyen de demain.
Ainsi, tout le matériel de la pédagogie Montessori est fabriqué par la communauté dans un geste de solidarité, d'harmonie et d'engagement envers l'éducation. Utilisant les matériaux propres au lieu et place de l'école.